从“融”而行 从“新”出发
——特教学校全员运动会改革与创新
江苏徐州市特殊教育学校 赵美娟
[摘 要] 阳光体育是国家落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平而开展的一项体育运动。尤其对于特教学校而言，实施阳光体育对于尊重学生个体差异，增强学生自信心，促进学生全面发展意义重大。
全员运动会则是让学生共享阳光体育盛宴的重要载体与重要体现，本文主要从设计理念、开幕式、竞赛内容、组织形式、评价方法创新等方面阐述了全员运动会的改革与创新，改变了传统意义上体育竞赛“多数人看，少数人赛”的精英运动模式，较好的解决残疾学生的体育诉求和需要，真正让学校运动会与高质量的体育教学相互补充，相得益彰。
[关键词] ：特教学校 全员运动会 改革与创新
健康的体魄是广大青少年将来高质量工作与生活的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
近两年来，我校为解决残疾学生的体育诉求和需要，使每个残疾学生都能享有公平而有质量的教育，以实施阳光体育为契机，进行了全员运动会的改革与创新。
一、运动会的设计理念
全员运动会设计以全员参与、全部覆盖，快乐育人、多元融合等理念。从以往的精英赛制向全员性与普惠性迈进。活动全程创新，器材新、项目新、组织方法新、评价方法新，使特殊教育学校的学生能同普通学生一样享受体育运动、体育竞赛带来的快乐。
（一）体现快乐育人的理念
全员运动会比赛项目不再是以往枯燥性的田径项目，它体现了一个“乐”字，每个项目都渗透一个“趣”字，项目都是根据不同残疾类学生的特点通过创新后新颖的玩法，如：听障组的“并肩运球”，是在单手运球的基础上创设的一项集体运球项目，不仅检查学生的运球能力，而且培养学生合作能力；视障组的“空中飞球”，“铁三角”等项目都非常有趣。又如视障学生、脑瘫的学生的亲子游戏，家长带领其进行“双龙戏珠”、“两人三足”、“运小猪”等游戏比赛，让家长参与进来，不仅在活动中享受运动的快乐，也能使家长掌握运动康复的方法，密切亲子关系。
在全员运动会中，为了集体的荣誉，每个学生都竭尽全力想多得1分，再快1秒，多投1厘米，他们互相帮助，互相鼓励，有效的培养了团结合作与顽强拼搏的精神。看着开心的孩子们，家长们流露出了幸福的泪，老师们感染了他们的快乐，学生们真正体验到了运动的快乐，享受到了成功的快乐。特别是第一次参加比赛的学生，他们的激动，他们的笑容，他们的每个角色的扮演，将使他们终身难忘。他们扮演的小记者、小护士、小警察等每一次不同角色的体验，将是他们一生的财富。
（二）融合教育的多元化发展理念
全员运动会体现了多学科交融，多元融合共进，首先是同学间的融合，参赛队员有听障、视障、智障，健全学生，学生们之间手拉手、头顶头的互相配合，班级之间形成一个大的集体，他们都是集体中的一员。小组间的互相帮助，互相鼓励都体现出了聋盲融合，聋健融合，盲健融合的小组合作在运动中的作用。
其次，全员运动会多学科的融合，全员运动会不仅仅是体育比赛，它更体现了多学科的交融，班旗、班徽的设计，培养了学生的思维能力；海报、绘画的设计比赛，培养了学生的绘画能力；摄影比赛培养了学生发现美、创造美的能力；英文翻译、作文评比培养了学生的语言表达与写作能力等，这都是融合在全员运动会中的多元化发展理念。
再次，全员运动会中的家长、老师、社会爱心人士、志愿者等，他们从不同角度，用不同方式参与到运动会中，无不彰显着大爱无限的教育合力，都在合力书写着特殊教育的奋进之笔。
二、运动会的创新设计
（一）参与人员的创新
运动会创新体现一个“全”，所谓的“全”是指全面、全员，一个都不能少即全员参与，全部覆盖。全员运动会真正体现了以人为本、面向全体学生的教育理念。比赛项目报名规定每一名学生至少参加两项，多的可以全部都报；花样跳绳、排舞等集体展演项目要求全员参与，一个不能少。这种要求使多重残疾的学生也能根据自己的特长参与到力所能及的比赛中。竞赛中为了班级的荣誉，同学间都能互相帮助、互相鼓励，那些多重残疾孩子终于不再是那个眼巴巴看着别人比赛，自己永远站在一旁为别人鼓掌的人。
1. 全员运动会参与人全
它的实施不再单单是体育老师的事情，它是全校师生的一次体育嘉年华，是一次全校性的师生大检阅，它的组织需要校长室的发动支持，团委、德育处的大力配合，关工委等部门的齐心协力。班主任需要带领全班学生搜集各自代表国家的元素，自制头饰、服装、道具、国旗等；团委负责排练入场式，辅导残奥会主席（聋学生）、奥委会主席（盲孩子）、国家奥委会主席（融合部健全孩子）写发言稿以及主持人的主持词等工作。任课教师、家长、社会爱心人士、志愿者团队，他们帮助布置场地，担当盲生的引跑员，做好裁判及服务工作，真正体现了社会、家庭、学校三结合教育。
2. 全员运动会项目全
全员运动会比赛项目不仅仅有田径类的跑、跳、投，而且还涵盖体育学科教学的主要内容。如：篮球并肩运球、足球射门、花样跳绳接力等，有时还有体操、武术项目及搬运伤员、运送救灾物资、占领高地等合作类项目。这些项目设置，既检验了学生的基本素质，又检查了体育教学的成果。在比赛中不仅提高了能力和兴趣，还培养了学生团队的合作精神及班级凝聚力。
（二）理念创新 方法创新
1.组织形式创新
全员运动会由教师带领学生、志愿者、家长共同完成裁判工作。另外，一些有特殊才能的学生还安排担任了运动会小记者，小护士、小摄影师的角色。
如：2019年春季运动会为例，本次运动会共设55个项目，不仅有跪投接力、接力跑、趣味耐久跑等趣味项目，还设计了与体育教学内容相关的篮球运球接力、跑篮、足球射门等技能项目以及花样绳操、10分钟跳绳接力等特色项目。考虑到盲生实际情况，又专门设计了搬运伤员、三角鼎力、匍匐前进等需要家长和视力好的同学帮助的合作性及亲子性运动项目。本届运动会共有聋生220多名，盲生90多人，融合学生 340多名，200多名教职工，30名志愿者及60多名家长参与，参与总人数近千人。运动会历时两天，师生参与率100%，由于组织科学有序，取得了圆满成功，我们在运动竞赛的创新实践中也积累了一定的经验。
传统校运动会组织都是教师全面负责，事无巨细，偶尔各个裁判组选2名学生帮助跑跑小表，拉拉皮尺，捡捡球等工作，都是教师安排做什么就做什么，从不超越权限，老师也总是担心学生听不见，看不见，组织不好，限制的太多，这样对学生的组织能力、领导能力、沟通能力、责任意识、合作意识的培养与锻炼不利，只有大胆放手让学生们去尝试各种活动的组织协调，才能真正锻炼他们。他们也只有在活动的组织开展中才会积累经验，判断对错，不断的去进步。
2.器材创新
传统的学校运动会使用的器材，大都是竞技田径所用器材，无论是铅球、标枪，还是跳高、跳远所用器材，第一存在安全隐患，第二生硬死板，不够美观，没有吸引力，不太适合儿童少年。而全员运动会选用的趣味田径器材则可以灵活多变。在本届运动会中，我们选用了软式标枪、接力圈、软式接力棒、软式跨栏架及适合残疾学生的起跑发令组合器等趣味田径体育器材。另外，还选用一些感统器材，如：视障学生“空中飞球”用的感统球等。
3.开幕式创新
开幕式创新根据每年教育主题设计如：“一带一路主题”、“从走长征路主题”、“动物王国主题”。如，“动物王国”主题是把校运动会模拟成“动物王国”，运动会上学生戴着老虎、狮子、大象等头饰的代表队，跳着、飞着经过主席台，自主展示各自的创意，尽情释放孩子的天性，其本身就是一种心灵的放松，压力的释放。又如“一带一路”主题模拟体验奥运会、世界锦标赛等大型体育活动入场，每个班级分别代表不同国家（一带一路沿线国家）或不同民族参赛，在准备的过程中，师生通过查找资料，了解各民族、各国家的风俗人情，饮食习惯，文化背景等，不仅拓宽了学生的知识面，而且培养了学生的动手能力。入场时各班级分别代表不同国家，穿着不同国家的服饰（服饰可以用废旧报纸、废旧物品等变废为宝），挥着各自的小国旗，主席台上聋盲健全学生融合，畅想运动会旋律，宣布运动会开幕，一片融合、共享、和谐的氛围，这样的入场又别有一番情调。
4.评价方式创新
全员运动会的评价方式之“新”，传统的校运动会大都是根据报名人数录取前6名，不足6人者取几名。比赛有前几名就有后几名，前几名得意，后几名失意甚至放弃，为了改变这一现状，全员运动会在评价方法上做了创新。如：全员运动会上采用的加分法、均分法、分层计分法等都是鼓励残疾学生积极参与运动会有效的方法。
所谓加分法，如：耐久跑评价，在规定时间内，参赛队员绕操场跑，每跑一圈得到一张卡片，规定时间内得到卡片总张数多的队胜出。在这种评价下，每位学生为了能多得一张卡片，都会竭尽全力。而以往的计分录取前几名时，后边的学生一看没有了希望，就泄气了甚至跑不到终点就放弃了，加分制计分比较适合特殊教育学校的实际情况。
所谓均分法，在跳远、投掷比赛中，取班级中参与人数的均分。这样，班级中每个学生都会认真对待每一次机会，唯恐给班级拖后腿，大家都会全力以赴完成每一次跳、投，体现自己在小组中的价值，各种残疾类学生体育竞赛都能使用这种计分方法。
分层计分法，这种方法根据学生的残疾程度设置几个层次，例如：一分钟跳绳，听障180次优秀，视障150次优秀，脑瘫50次就是优秀，也许那些多重残疾的学生绳子能从脚下绕过一样是优秀，都能同样得到奖励。
另外还有过关法、关门法等都是评价的好方法。通过多种评价，激发残疾学生参与运动的兴趣，培养他们的合作精神和凝聚力，也为残疾学生能正确对待成功与失败，养成良好的竞争心态奠定基础。
三、运动会创新的反思
全员运动会的改革虽然观众感觉很新颖，很成功。但是作为一名体育专职教师，我们深知当前特教体育工作与全国体育工作一样存在一些问题，突出表现为地区、校际体育设施条件发展不均衡，适合特殊教育学生的专用器材偏贵，偏少；体育教学内容的低龄化，体育课安全难题急需解决等。在今后体育改革与创新中，作为特殊教育学校还要抓好以下几项工作：
一是制定多元共进制度，保障残疾人体育设施装备，扩大学校体育资源，争取多层次，多部门的配合，探索社会、家庭、学校体育的结合点，多举行社区与学校、普校与特校的互动活动。
二是加大特殊教育学校体育改革与创新的力度，更新教育观念，提高体育教师的综合素质，多渠道，多方位开发体育校本课程，突出对残疾孩子的潜能开发和功能补偿，制定相对的安全工作制度，不断激发残疾孩子的运动兴趣，引导残疾学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，发展他们的体能，促进他们身心健康。
三是在创新方法、创新设计时要思路清晰，创新不是翻新，要在原有基础上加以去其糟粕取其精华，例如，全员运动会保证全员的同时，保留精英部分，趣味的同时，也要保留部分精英赛制内容，两者应融汇贯通。
全员运动会设计思路是师生全员参与，一个都不能少，并邀请志愿者、家长等积极参与，体现运动会全员、融合、共享、快乐的精神。全员参与的运动会能够有效的保障残疾学生们的体育权利，激发他们的运动兴趣，发展他们的体能，培养他们的合作精神、交往能力，促进他们身心健康和谐发展。他们在运动会中每个角色的扮演，将使他们终身难忘，他们每一次不同角色的体验，将是他们一生的财富，并为他们终身体育和健康生活奠定良好的基础。