不做科研，老师你怎么成为优秀教师？

    我只是一个老师，我只想教好学，至于教学研究，那不是我的事。许多教师，正是抱着这样的心态来看待教学研究的。

    教师和医生一样，医生的天职是看病，一个医生，只要能看好病就可以了，他就是一个合格的医生，就是一个好医生。

咋听起来，这种说法不无道理，但是，细究起来，还是有点问题。

    的确，一个老师可以一辈子不做教学研究，可以一辈子不写论文，但是，只要他从事教学工作，他就要进行教学研究。

    何以这样说呢？教学过程其实也是一个研究过程，一个老师，要成长，成熟，就必须要不断去进行教学反思，不断总结自己在教学实践中的经验教训。这个过程就是研究的过程，这种反思总结就是一种教学研究，我们把这些东西总结出来，发表出来，就是论文了。

    可以说，只要是老师，他自觉或者不自觉都在进行研究。不过有些研究是在一定理论指导下的研究，有些研究是零散的，不成系统地探究。

    不唯论文，但是，并不意味着不要论文，也不是说论文就不重要了。作为一个科研成果最终的表现形式，论文可以说明一个人的综合素质和真实水平。许多创造性成果都需要总结为论文才能被社会认可，有才能最大限度发挥科研价值。

    在新冠肺炎治疗的过程中，一方面我们在古代医学典籍中寻找解决治疗的方案，另一方面我们又在现在文献资料中借鉴治疗的经验教训。所以，论文无论是对于理论研究还是实践活动，都具有重要的无可替代的价值和作用。

    现在，老师们之所以对论文那么排斥，之所以提出不唯论文，是因为论文写作发表存在许多乱象。论文代写代发成为一条产业链似乎已经成为不争的事实，不会写论文做研究，照样可以找人代写代发，有些老师为了发论文，花费了大量金钱。当然，这些投资都是值得的，他们可以从中获得名誉，巨大的利益。许多收费刊物不看论文质量好坏，不看论文价值大小，哪怕你论文写得再好，不交钱照样不发。如此这般，刊物质量可想而知，论文的价值可想而知。

    其次，对人才评价的不科学，不合理，也是导致论文泛滥成灾的一个重要原因。重视论文数量，不重视论文质量，导致大量论文灌水，有些甚至不惜东拼西凑，抄袭模仿。这样，使得真正做研究，有能力的人心里失去平衡。这在一定程度是助长了社会焦虑情绪的产生。一些有名的专家学者之所以存在学术不端行为，一个重要的原因就是这种社会焦虑情绪的感染。

    科学研究是艰苦的，长期的一个过程，科学研究也会伴随着失败，所以，做科学研究需要有坐冷板凳的思想准备。

    要真正成为一名合格的教师，要真正成为名副其实的名师，就必须要进行教育科学研究，就必须进行一些系统的研究，为教学实践提供有力的支撑。科学研究永远是优秀教师的成功之道，也是一个优秀教师之所以优秀的根本原因。

    所以，对教师的评价，教学研究和代表研究成果的论文都是一个重要的参考指标，我们不仅要鼓励教师进行科学研究，还要鼓励教师把他们的研究成果写成论文，发表出来，为更多的教师提供教学参考。