教师是教研的主人，要让每一个教师在教研中都能发出声音，都能得到不同程度的提升，这才是教师的根本。那么创新教研形式，让教研活动变得有温度、有魅力，让教师乐于研究、善于研究、享受研究即将成为一种主流，我园日常教研中通常会根据情况用到以下几种教研形式。

1、审议式教研：幼儿园工作每天节奏很快，工作繁杂，为了节约时间提高工作效率，我园以下活动目前采取的是审议式教研。如班级环境创设、班级区角建设、教学活动安排等。保教前期做好相关的学习交流和框架要求，然后各年级组进行商讨确定计划，园内进行审核通过。这样教师可以根据幼儿情况自行制定符合本班的相关计划，让教师放权后自主，探讨中成长。

2、解惑式教研：在平时的工作中，教师会遇到很多的棘手问题，但是恰好又不在教研计划的范围之内，有的是共性的有的是个性的问题，我们就可以用解惑式教研。教师可以以纸条求救、教研组群里对公发布、共性问题集体研讨等多种形式进行。针对提出问题和解决问题的可以给予教研考核积分的奖励，激励教师发现问题和利用智慧解决问题。

3、案例式教研：工作中难免会出现一些特殊案例：如不肯喝水、撒谎、主动攻击、孤僻、溺爱孩子等等，对于新教师来说很头疼，我们将采取案例教研的形式进行。周二常规教研时，教师可以根据自己班级案例特点选择情景模拟演示探讨、视频再现分析交流、行为观察记录分析等，多种形式为大家呈现班级的特殊案例，教师根据情况进行讨论分析，为其排忧解难。

4、磨课式教研：提升教师集体教学组织能力，听评课是其有效措施，不同的形式会有不同的效果，那么我们进行听评课时会根据情况采取不同的方式进行。

A.平行班级教研：相同的几个班级可以自选一人多课（1人上课其他老师听评研讨）、同课异构（同样的课不同的设计）等不同的形式进行，其他年级组的教师进行听评课活动。

B、新教师听课：新教师各方面能力经验都会相对的弱一些，为了让新教师对听评课不再担心害怕，他们在进行听课活动时也可以采取自己喜欢的方式进行。如互助式观看（她可以请师傅去观课，或者去看师傅的课）、邀请式听课（自愿邀请几位教师进行听课）、反思式观课（将自己的课录下来，通过视频自己反思或者请教研组研讨）。

C、体验式教学和问题式观察：在集体教研中，我们经常采用体验式教研的方法进行，如体育游戏活动和区角游戏活动中，一组组织其他的教师装扮孩子进行体验式教研活动，教师亲身感受之后才有更多的发现和理解，研讨起来才会更加的有效。问题式研讨在听评课中也经常的用到，如设置一个听课问题“教学活动中教师和孩子有效的互动”，教师可以带着问题进行课堂观察和判断，观察孩子的行为，反推教师的教学。

多种形式的磨课活动会让教师感觉教研不再枯燥，回归自己的主人地位，在教研中收获和成长。

文章引自：https://www.baojiage.com/jiaoyulinian/294433.html